为响应防疫要求，共克时艰，在学校统一安排下，基础教学部丰富线上教学形式，打造进阶式在线教学。遵循“一心三式五步走”原则，以学生为中心，导学感悟式、互动探究式、专题组合式教学模式相融合，教师教学五步走——导、启、转、归、设（引导启发翻转归纳设计）；学生学习五步走——学、疑、议、结、创（自学质疑商议总结创新）。
基础教学部高等数学教研室、大学语文教研室和大学物理教研室以课程组为单位，不断创新线上教学形式，将课前、课中和课后任务信息进行分解，在每节课制定好教学方案后都要不断的问自己几个问题：怎么上好每一节线上课？身远心就远吗？这已经是更优方案了吗？还可以做到更好吗？
课前+课中+课后
一、预立有法，思而有备，多角度导学，学生预习实效尽在掌握
依据OBE理念，将任务驱动法引入线上教学。通过制定合理可行的课前预习任务和考核方式，使学生在完成预习任务的过程中掌握教学内容。为让学生更好的吸收课堂知识，每一讲课程组都精心配置一套测试题，学生在完成预习任务后，可以通过测试题自测本讲知识的掌握情况。学生经过测验后能够了解自己知识的不足，从而有针对性进行巩固学习。这样“引领式”的在线教学模式，使老师真正成为课堂的引导者，学生成为课堂的主宰者。
二、如切如磋，如琢如磨，多角度教学，学生课堂实效效果显著
疫情防控勇担当，云端相授当丰强。基础部全体教师坚守初心，以真情与实力用心打磨每一堂线上课程，精雕细琢是作为师者的使命与担当。为进一步提高线上教学效果，需要不断尝试新形式，优化课堂互动体验，真正做到“以学生为中心、教师为主导、目标为主线、问题为主键”的“OBE教学设计理念”。每位教师对每一章节的授课内容与授课方式进行精心研讨，致力于打磨出令学生勤思善用、学有所获、乐而知之的丰满线上课堂。与此同时，推进线上教学课程思政全覆盖，引导学生正确认识当前疫情形势，提升学生的政治认同与民族自信，有效将思政与育人相结合展开优质精品课程的教学，让师生牵手“云端”，共筑真知美好明天。
三、一日三省，温故知新，多角度测验，学生复习实效反映盲区
除了为线上视频学习而精心配备的预习测试题外，课程组多层次多角度的测试，力求挖掘学生学习的盲区。每节课都设置课堂测验，课堂测验中的试题是基于本节课的教学目标而设置的，有一定的难度和深度，目的是考核学生通过学习后是否达到本节课的教学目标。每一单元完成后都会设置单元测验，单元测验试题是基于本单元的教学目标而设置的，有一定比例的综合性试题，目的是考核学生对本单元的知识掌握和综合应用能力。通过多层次多角度测验以及各个平台提供的数据，深入分析学生的答题情况，力求挖掘学生的学习盲区，充分暴露出学习问题，以便及时精准解决。
四、乐知修远，勤勉始成，多角度自学，学生学习实效日益增长
为使学生获得更好地学习效果，教师鼓励学生在寝室进行背公式贴纸条、争做寝室“小老师”、线上读书交流会、寝室辩论赛以及利用身边材料做实验等活动，活动中同学们积极踊跃、热情高涨，还自发创立了很多新的游戏及实验形式，一系列线上教学活动充分调动了同学们的学习积极性，发挥出线上教学优势，确保疫情期间线上教学多样化进行。与此同时，多样化的线上教学形式也在一定程度上缓解了同学们的学习压力和紧张、焦虑的不良情绪。在活动中充分融入课程思政的内容，结合素质教育培养目标，提升学生的综合素质。
基础教学部在遵循MOOC混合式教学“提出问题、创设环境、项目分工、协作训练、问题研讨、评价反馈”的教学步骤前提下，教师通过“线上”工具把教学设计、教学视频、课程教案、学习资料、PPT、随堂测验等及时发布给学生，使学生能够在课前带着问题与思考分工协作、研究讨论、有效提高学生的自我分析问题、自我总结问题的能力。让课程理念新起来、课堂活起来、学生忙起来、效果实起来。同学们纷纷表示：“平时上课的时候有时会想看手机，可是线上听课时，却没有了这个念头，因为我们只想着在课堂上跟老师积极互动，让老师知道我们一直在彼此的身边”！
危机是最鲜活的教材，灾难是最深刻的课堂，在抗击疫情的战役中教会学生构建正确的世界观、人生观、价值观，培养学生们坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和家国情怀。基础教学部全体教师将携手同行，共克时艰！
责任编辑：徐 茜