根据第十四届“剑桥杯”教学系列活动安排，6月4日下午在教师发展中心举行“如何实施‘课程思政’”研讨会。主讲人为思政教学部副主任杨楠，来自各二级学院、教学部20余名教师参加研讨。
研讨过程中，杨楠副主任介绍通过“课程思政”深化教书育人内涵，探寻各专业、各类课程思想政治教育的切入点，强化教师的立德树人意识，在课程中有机融入思想政治教育元素，建设“课程思政”试点课程。从理论渊源、总体设计思路、重要意义及保障机制几方面阐述了“课程思政”课程改革的内容。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，必须从高等教育“育人”本质要求出发，抓住课程改革核心环节，着力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。
课程思政改革的设计总体思路体现在目的、目标和手段三方面。其中，目的是指在向学生传授课程知识的同时树立正确的价值观；目标指的是寓道于教、寓德于教、寓教于乐；具体手段有画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等。针对学校发展和学生实际，建议教师在进行课程思政研究时注意要掌握好课程思政的“度”，不能为了“思政”而“思政”，专业教育仍然是第一位的；同时，学生最缺乏的就是专业教育中的“精神内核”，思想引领一定要成为教学内容和手段改革的“指南针”。
最后，杨楠副主任强调实施“课程思政”在制度上要建立健全课程思政管理体制和运行机制，在思想上要提高教师育人意识，充分发挥“课程思政”在思想政治、人文素养和职业操守养成教育中的重要作用。
参加研讨的各专业教师认真思考适合本专业课程的课程思政元素，积极响应学校“课程思政”改革的要求，会后很多老师都与思政教学部教师联系，希望得到更多的关于“课程思政”的研究思路。老师们坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全方位育人，不断提高人才培养质量。
□供稿：思政教学部 教师发展中心